教育部105年度再造人文社會科學教育發展計畫-

「性別再造人文教育」第四次籌備會議紀錄

時間：105年6月15日(星期三)上午10時00分至12時00分

地點：國立成功大學文學院7樓會議室

計畫參與教師：王偉勇院長（請假）、陸偉明教授、戴華主任(請假)、蔡玫姿副教授、徐珊惠副教授、游素玲教授(國外進修請假)、王右君副教授(請假)、呂宗學所長、王秀雲副教授

紀錄：吳芃欣

助理: 吳芃欣、許詠淩

臺、報告事項

一、第一階段三場教師培力座談的會議紀錄（工學院、醫學院、規劃與設計學院）(附件一)，請參閱。

→格式調整好後會置於性別與婦女研究中心網站供老師們閱覽。

二、八月中交期中報告至計畫總辦公室(格式如附件二)。

→詠淩主筆。

三、芃欣於六月底卸任，詠淩七月將接任專任助理工作

→相關工作將陸續交接。

貳、討論事項

第一案：第二階段夏季業師講座規劃，提請討論。

說　明：預計以兩天六場次的講座進行規劃，附件三為之前規劃之時程與實行方法，請參閱。

決議：與第二案合併討論。

第二案：夏季業師講座擬於7或8月舉辦，提請討論業師名單(女性企業家、成大傑出校友、育成中心等)（附件四）。

說　明：上次會議決議待確認座談主題，再進行產業邀約。亦可朝向產學合作方式，開闢一個新的人文職缺。如產學導向主題，邀約文化、文創事業等相關產業講師，希望可長期合作、回饋到課堂，甚至幫助學生就業。或是以建立文學企業楷模導向主題，邀約女性企業家、創業家等成功產業講師，作為文學院學生楷模，提供學生未來生涯想像。

決　議：

• 講座時間：7/28(四)、29(五)兩天。
• 地點：成大博物館2樓多媒體教室。

• 時程規劃：暫定第一天主題以文學、廣告、敘事、編劇為主，第二天進入場域；週四晚間全體聚餐，週五需有綜合討論總結。

• 參加對象：文學院教師，亦開放TA或研究生報名。
• 業師人選：以未來有機會能夠長期合作，協助課程教學或提供參訪或實習機會的廠商為主，因為這樣才能真正回饋到文學院，對教師及學生產生幫助。基於上述原因，選擇產業時的考量有：

1.跟文學較相關的產業如廣告、出版、文創等產業，較不會有語文學專業差太多，無法建立溝通的問題，可訓練學生適應不同領域的能力以及未來就業。

2.讓學生能夠深入現場，訓練敘事能力的單位機構。

建立與這些廠商溝通合作的模式後，未來有機會再朝其他產業邁進。

• 首要邀請名單：頑石文創程湘如總監、Fandora、巴巴文化巴克利總編、墨色國際李雨珊執行長、Pinkoi顏君庭執行長、亞太青銀共創協會曹女士、勵馨基金會紀惠容女士。
• 備用邀請名單：盧建彰導演、辛致煒老師的太太(從事廣告業)、中華電信基金會林三元執行長

• 講座內容：從“希望業界提供什麼樣的靈感給老師”思考。因為從老師開始影響，效益才能持久，比單純辦一場分享就沒有後續還有意義。以廣告為例，與單純分享廣告案例相比，如何藉由分析資料掌握社會脈動，寫出能夠打動消費的文案，才是能給教師不一樣思考方向的內容。
• 講座目標：

1. 了解文學院在產業扮演的角色、未來可能的人文專才職缺以及產業的需求。
2. 討論現有課程可以如何加值。
3. 藉由本次講座與業界建立長期合作關係。

第三案：蘇雪林研討會規畫方向

說　明：目前預定105/12/2（五）於鳳凰樹劇場召開「蘇雪林及同世代日、俄女作家研討會」（場地、名稱暫定），目前規畫為學者和研究生研討會，並結合蘇雪林著作再版發表會、俄國女詩人肖像畫展覽一併舉行。不過此研討會希望能爭取校配合款的經費，要如何將計畫與研討會連結，希望老師們能提供建議。

決　議：

• 校配合款需與社科院的計畫一起跟學校爭取經費，詢問社科院計畫目前之進度與規劃，擬定籌款策略後邀請文學院及社科院院長一同向校長籌款。
• 研討會規模視經費多寡調整，量力而為。
• 或許可朝配合成大校慶、中文系60周年等活動進行包裝。

第四案：第三階段（9-12月）的初步規畫。

說　明：依照計畫規畫，第三階段將課程工作坊、蘇雪林研討會作為計畫主軸。敬請各位老師討論初步方向和想法。

決　議：

蘇雪林研討會相關規劃請見第三案。

課程工作坊部分初步想法如下：

• 建議由一至兩位計畫共同主持人主籌(如游素玲老師或王右君老師)，需定期開會並報告課程改革進度。
• 邀請七月參與夏季業師講座之文學院教師為工作坊主要成員(重點邀請教師：仇小屏老師、林素娟老師、陳玉女老師)，各階段成果才能連貫加乘。
• 課程改革建議：

1. 與其開一門新課，不如從現有課程去調整。
2. 考量學生接受程度、課程進度及深度，由各系課程做系統性、階段性調整。以中文系為例：從大一國文開始讓學生嘗試組成跨領域團隊(因大一國文有跨科系學生，且大一學生較容易形塑) →進階到習作課、創作課(在原本的專業上加入其他領域的養分)
3. 視課程加入實習或參訪企業，讓學生實際接觸現場，才能真正感受到要怎麼寫出有影響力的東西。例如：與醫學院合作，請醫學院安排對醫學敘事有興趣的學生跟著醫學院教師跟診，聽診間故事、訓練寫作；從公衛的方向走的話，則是可以實地走訪衛生所或是社福機構，了解推廣衛教的困難，思考要怎麼用文字結合其他專業說服群眾；社科院方面則是可以藉由社科院帶領進入社區，開發在地故事。
4. 或許可依所跨領域或是重點培育能力分組，將課程組織成學程或是修完系列課程頒發證照。

• 本計畫改革課程的目的為提供多元性，讓有意願跨領域的學生在原有的文學基礎上，有機會接觸不同產業；並不是強制要求全部文學院學生跨領域。

叁、臨時動議

肆、散會